Lycee La Mennais - Candice, Jeanne Lyla, Sarah

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La destruction des écosystèmes et l’impact sur la croissance des plantes

Pour prouver que la destruction des écosystèmes a un impact sur la croissance des plantes, nous avons extrait 4 échantillons de terre d’un champ en jachère. Le premier échantillon a été notre témoin. Puis, nous avons détruit en chauffant à 70°C l’échantillon 2 et 3. Ensuite nous avons extrait les êtres vivants macroscopiques de l’échantillon 4 pour les injecter dans l’échantillon 3. Nous avons par la suite mis en culture des bactéries de l’échantillon 3 et 4 pour prouver une vie microscopique dans nos prélèvements de terre. Cette mise en culture ainsi que le prélèvement d’êtres macroscopiques nous a montré et prouvé une diversité des espèces à différentes échelles. Après avoir préparé nos différents échantillons nous avons semé des radis dans ceux-ci. On remarque, après une semaine de croissance, différents résultats en fonction de l’écosystème présent dans la terre. Tout d’abord dans notre témoin, la croissance des radis suit son cours évolutif tout comme l’échantillon 3. L’échantillon 4 présente un temps plus lent de croissance mais celui-ci reste néanmoins quasiment identique. Toutefois, les radis de l’échantillon 2 ont une croissance nettement ralentie. Cela témoigne bien de l’impact des pesticides sur l’environnement. En détruisant toute trace de vie dans les sols, la croissance des plantes est ralentie. En effet, comme vu cette année en spécialité SVT en terminal, le système racinaire des plantes s’allie avec des champignons pour former ce que l’on appelle une symbiose. De plus, à force de détruire d’autres espèces cela arrête la compétition. Or la compétition chez les plantes est primordiale (compétition pour la lumière et les ressources) car elle stimule la croissance de la plante. Cela peut poser de nombreuses questions sur l’agriculture intensive. En effet, aujourd’hui l’utilisation du glyphosate a été prolongé de 10 ans par l’Union Européenne, ce qui soulève certaines interrogations.




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